摘要∶本文依据毛泽东同志提出的"内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因而起变化。"和邓小平同志"科技是第一生产力"的看法，从哲学的高度辨证地提出了革新人才的培养应该有好的"外因"，即学校需要充分认识互联网的意义，在互联网环境下大力打造好的校园革新环境，才能真的保证革新人才的培养的看法。并且提出了校园革新环境建设的六条手段，使得校园革新环境的创设有了较好的操作性。
人类在历程了几千年的农业经济年代，又走过了几百年的工业经济年代之后，在将要进入２１世纪的前夕，大家便急匆匆跨入了常识经济年代。常识经济是以常识为基础的经济，这种经济直接依靠于常识和信息的生产、扩散和应用。在常识经济年代，大家都不可以忽略信息技术、计算机多媒体技术、互联网技术的存在及其在社会经济进步中的推进用途。在常识经济年代，创造新常识，发展常识新的应用范围，成了大家的新追求。国民的革新能力成为影响一个国家综合国力和国际竞争优势的决定原因。
近年来，江泽民同志从面对２ｌ世纪挑战和参与国际角逐的高度，多次提到了革新问题。他说"常识经济，革新意识，对于大家２１世纪的进步至关要紧"，"革新是一个民族进步的灵魂，是一个国家进步的不竭动力"，"一个没革新能力的民族，很难屹立于世界先进民族之林"。"革新"是常识经济年代精神的集中体现。革新人才是常识经济年代最宝贵的财富。而学校是常识传播和革新人才培养的主体。
但，面对互联网技术的高速发展，面对互联网和教育日益紧密广泛的联姻，给国内的教育提出了很多新的需要，其中非常重要的就是能否在互联网条件下培养和造就千千万万具备革新精神和革新能力的革新人才。
培养革新人才，需要改革现有些教育模式，推行革新教育，达成教育革新，为学生提供一个宽松的、使其革新潜能得以激起、展示和成长的环境。在互联网经济条件下，只有在学校和社会都为学生创设了适合培养革新精神和革新能力的革新环境，充分发挥互联网在信息传播和改变教育教学模式方面有哪些用途，才能真的培养出国内社会主义建设所急切需要的革新人才。
毛译东同志在著名的《矛盾论》中指出"唯物辩证法觉得外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起用途。鸡蛋因得到适合的温度而变化为鸡子，但温度不可以使石头变为鸡子，由于二者的依据是不一样的。"从其次讲，即使是鸡蛋，假如没适合的环境和温度也永远不可能变为鸡子。可见在内因肯定的状况下外因起着决定有哪些用途。大家都把学生看作"鸡蛋"（具备革新潜能的人才），而不是"石头"。要使"鸡蛋"（学生）变成"鸡子"（革新人才），适合的"孵化温度"也就是好的革新环境的建设就是极为要紧的了。好的革新环境就是培养革新人才的"外因"。没这类环境就非常难或者说根本不可能培养出大量的革新人才。因此，各级各类学校都需要在革新环境的建设上下大方力，努力打造一个好的校园革新教育环境。使在校的"鸡蛋"都变成"鸡子"。
培养革新人才第一要有一个好的外部环境。现在从社会的大环境来讲，党和政府大力倡导革新。举国上下，齐谈革新，大中小学，都搞革新。素质教育、革新教育的呼声不绝于耳。而且校园基础互联网的建设也获得了长足的进步，全国已有６００多所高校和３０００多所中小学建了校园网，２０００年１２月ＣＥＲＮＥＴ网的主干网已全方位建成提速，这所有都为学校革新教育环境的建设提供了好的外部社会环境。
但，培养革新人才的根本还在学校，学校素质教育和革新教育环境的好坏至关要紧。只有大力加大学校内部革新教育环境的建设，打造出了一个好的素质教育和革新教育的革新环境，才能真的使革新人才的培养落到实处。校园革新环境的建设是一个系统工程，它包括很多方面，牵涉很多方面。在互联网年代除去抓好校园网的建设，对学生进行网上获得常识信息的培养教育以外，大家还应该抓好以下几个方面的工作。
第一，校领导要高度看重校园革新教育环境的建设。"政治路线确定之后，干部就是决定原因。"在大家国家，任何事情，只须领导看重，就好办了。学校领导要提升认识转变观念，真的从常识经济年代对革新人才需要的高度，从革新人才培养对国家的进步及生死存亡的高度，从学校革新环境的建设是革新人才培养的必要条件的高度，来认识学校革新环境建设的重要程度。把学校革新环境的建设放在学校工作的中心地位。校领导不但要拿钱投资互联网建设好的革新教育硬环境，而且要定出目的，积极主张，拿出手段，合理组织，有效监督，正确评价，打造出一个好的培养革新意识、革新精神、革新能力、革新人才的革新软环境。
第二，要创建一个适当的组织环境。任何一个目的的达成需要有与之相适应的组织形式。革新人才的培养，要有与之合适套的组织机构。它决不同于应试教育所存在的组织机构，而是应该围绕革新人才的培养进行组织革新、规范革新。形成一个好的、有效的、运转灵活的组织机构。譬如可设立学校革新人才培养指导委员会，专门研究管理学校革新人才培养方面的具体事情。团委、学生会要以怎么样适应新年代对培养革新人才的需要出发，研究新状况，解决新问题、继续发挥密切联系学生、引导学生、组织学生有哪些用途。要研究怎么样组织各种形式、各种层次的兴趣小组、革新小组，这类小组应该怎么样活动等状况。校内各职能部门也要明确职责，相互配合，一同为革新环境的打造创造好的条件。
第三，革新环境的建设要从课堂教学抓起。主张素质教育，其核心就是培养学生的革新意识、革新精神、革新能力和革新人格。怎么样开发并培养学生的革新能力，课堂教学仍是主途径。要充分发挥这一主途径有哪些用途，教师需要转变观念，重视培养学生创造能力。课堂教学是师生情感交流的场合，应以学生为主体，教师为主导。在应试教育模式下，教师习惯于"满堂灌"、"一言堂"，学生善于于常识的同意和模仿，缺少创造能力和革新意识。而在素质教育和革新教育模式下，课堂教学中，教师要充分给予学生参与的权利和机会，鼓励引导学生讨论、质疑，发表我们的见解。革新教学的艺术不在于传授，而在于勉励、启发、引导，教师的职责不在于"教"而在于指导学生"学"，教师的角色定位不应是一个好"演员"，而应是一个好"导演"。
第四，革新环境的建设不能离开教程革新。教程是教师教和学生学的主要媒体。没一套好的具备革新精神的教程，拓展课堂革新恐怕也是一句空话。好在国内的教育主管部门、教程出版部门和各级各类学校都已意识到了这一点。教育主管部门和有关出版社已经组识出版了不同层次多种形式的面向２１世纪教程。这类教程从文字教程、音像教程、电子教程到互联网教程应有尽有。另外各学校还依据自己特征开发新的革新教程。不只高校撰写出很多的结合自己特点的革新教程，中小学也开始撰写合适本校用的革新教程。如成都盐道街中学就鼓励教师自主设计课程，自主探索课程的规律。开设了《以案学法》《模拟股市》《环保行动》《历程求职》等课程。这类课程强调学生的问题意识、探索体验，充分让学生感受常识的发生、进步过程，感受科学意识、革新精神。学生可以参考我们的兴趣喜好、个性专长进步的需要，进行选择性学习，甚至可以自报选修课程、自主进行课题探索、研究。初步调查有９３％的学生觉得开设如此的课程非常有必要。
第五，拓展各种形式的革新活动是建设革新环境的核心内容。
1、培培养立学生兴趣小组。学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。兴趣是基础知识的向导，兴趣是创造力的源泉。大家追溯历史不难发现，不少成功的科学家、艺术家都是由对所从事专业的兴趣而走上了成功的道路。达尔文对生物学的兴趣，写出了《物种的由来》；爱迪生痴迷创造，而获得了二千多项专利；丁肇中对物理学感兴趣，而获得诺贝尔奖┅┅。培养兴趣，开发学生的创造思维，兴趣小组无疑是一种好形式。
2、按期和不按期地举办多种形式的革新竞赛、革新展览会、科技小制作、革新电视大奖赛、电脑建模、设计大赛、联网创造、互联网远程革新大赛等等，是使革新活动充满活力的强大杠杆；
3、在网上设立革新主页，借助互联网革新。网络和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应科技飞速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列革新能力上，特别需要学生拥有飞速地筛选和获得信息、准确地辨别信息真假，创造性地加工和处置信息的能力。由于这类能力在互联网年代是学生革新的基础能力，是与读、写、算同等要紧的基本能力。
4、参与教师的科研项目、使课程设计和毕业设计与实践相结合。如此可使学生更早地接触科研革新活动，并遭到教师更多的直接指导。
5、设立必要的"大学生教学实习与社会实验基地"。大学生教学实习与社会实线活动是培养优质人才的要紧教学环节之一，是指导学生理论联系实质、培养学生综合素质和革新意识的要紧途经。
6、举办多种形式的专家报告会，这是培养学生科学精神、革新意识和科学办法等方面，有着好的启示用途。同时也是让学生更多、更广的认知学会国际科技、经济进步前沿信息的有效办法。
以上这类活动，是课堂教学的补充，能起到消化课堂常识，将理论和实践有机结合有哪些用途。这类活动的拓展对培养学生的革新精神、革新意识、革新能力是很有效的。应该充分借助并大力发扬。譬如国内拓展的《"挑战杯"中国在校大学生创业计划竞赛》已进行了两届，它正逐步成为培养学生革新意识、创业精神的实验室，提升实践能力的练兵场，创造将来营业额的孵化器。国内和国际间的各种"奥林匹克"智商竞赛，更因其是培养革新人才的摇篮，而遭到各国政府和民间教育界的高度看重。
第六，高水平的教师队伍是培养革新人才的重点。要培养了解革新教育、有革新能力的教师是学校拓展革新教育的重点。美国阿克隆大学董事会杰出教授、著名高分子科学家程正迪教授觉得："要使中国的教育和科研真的成为社会经济进步的原动力，就要培养一大量出色的革新人才，革新人才培养的重点，是要打造一支高水平的教授队伍。打造角逐机制和考评规范，确保教授队伍的水平。"
他说∶"教授要活跃在育人第一线，把最早进的常识传授给学生，培养学生好的学风和做人的品质。教授是学生的楷模，他们的一举一动都会对学生有不可估量的影响。"高校这样，中小学也一样，高水平的教师队伍是培养革新人才的重点。要培养出革新人才，先要培养出具备革新意识、革新精神和革新水平的教师。
因此，加速培养大量具备革新能力的高水平教师也是学校革新环境建设的要紧方面。由于具备革新教育理念的教师，不只可以自觉主动地去学习和落实已有些革新教育理念和，还可以依据自己与学生的状况创造性地去发展革新教育的新范围。
以上笔者提出了学校革新环境建设的六个方面。抓住了这类方面并确实拓展卓有效果的工作，校园革新环境的建设，就会走上良性进步的轨道。但，因为大、中、小学对革新人才需要的目的不同，革新环境的创设也应有所不同。在今年召开的"全国革新教育研究与实验学术研讨会"上，与会专家教师就提出了∶"在初等教育阶段，要以培养学生的革新意识、革新精神为主，激起学生的革新动机、革新欲望，使学生从小就乐于革新，勇于革新；中等教育阶段要以培养学生的革新思维和革新人格为重点，要在培养学生的发散思维、聚合思维、批判思维上下功夫；高等教育阶段要在继续培养学生的革新意识、革新精神、革新思维、革新人格的基础上，重点培养学生的革新能力。"
这类研究成就，为不相同种类型的学校进行革新环境的建设提供了非常不错的理论依据。使大家可以参考不一样的学校、不一样的学习阶段、不一样的学生确定不一样的革新环境建设的重点。从而培养出具备不同特征的不同层次的革新人才，来满足国家和人民群众的期望和需要。
学校教育事实上就是做"孵小鸡"的工作。就是做使学生由"鸡蛋"向"鸡子"的转化工作，就是挖空心思促进学生"内因"的转变。从这个意义上讲好的校园革新环境的建设就看上去非常重要。而在互联网年代充分发挥互联网的"第一生产力"用途，是革新环境建设的最重要条件。素质教育、革新教育、革新人才的培养，已成为国内参于２１世纪国际角逐的核心武器。相信通过校园革新环境的建设，可以形成一个好的校园革新教育环境，可以有一个好的革新人才的培养环境。也肯定可以培养出千千万万个社会主义革命和建设事业所需的高素质革新人才。在常识经济年代，有了大量高素质的革新人才，中华民族就肯定可以达成百年的夙愿，达成伟大的复兴，再度辉煌。
参考文献∶
《毛泽东选集》２７７页
《革新与将来》路甬祥主编科学出版社１９９８年版
《进步革新教育是年代的需要》光明日报２０００年１１月１５日
《革新∶从课堂教学抓起》中国教育报２０００年１２月２日
《高水平教授队伍是培养革新人才的重点》中国教育报２０００年１２月４日
